言語

情境一、過度追求

一、故事：

阿宏為某大學助理教授，對系上一名女學生小敏有好感，而且感覺小敏對他似乎也有好感，課餘時間都會找阿宏助理教授聊天或討論課業。在課堂上，阿宏助理教授對小敏會特別的關注，並開玩笑的對小敏說：「老師沒有女兒，看妳長那麼漂亮，幫老師生一個女兒吧。」下課後，阿宏每天傳簡訊給小敏，關心小敏的狀況，而在校內遇到小敏時，還會用肉麻的綽號叫小敏，讓小敏感覺尷尬又奇怪。

二、原則：

為避免造成學生的困擾，教師與學生互動時可注意以下原則：
O 盡量避免使用與性別歧視有關的語彙，任何物化的言語都有可能構成性騷擾。
O 關於對學生取暱稱或綽號，若使用得宜則對師生關係有幫助，但若使用不當，則有可能會對學生產生不同程度的難堪、尷尬等傷害，教師應提高使用綽號的敏感度，同時亦應注意使用的時機。

另外，學生與教師互動時，可注意以下原則和處理方式：
O 學生若感受到教師表達好感，應釐清語教師之間的關係與情感，若學生感受到不舒服，認為教師的言語已經造成困擾，可立即主動告知教師自己的不舒服，多注意言語上的使用時機。
O 學生與教師討論課業時，應注意避免過度熱情，不使教師產生任何誤解；保持說話的禮儀與適當距離也是學生應注意遵守的。

情境二、性別歧視

一、故事：

某大學男性副教授，在大學任教超過十年，教學頗為認真，但對女性有點瞧不起，在上課或是發考卷時，經常對女學生說：「不要忘了，我給妳九十幾分，是因為妳是漂亮的女生！」或是對女助理說：「我看妳那麼漂亮，沒想到妳還有點大腦，可以想出這樣的做法！」或是說：「女生來上課幹嘛!早點找一個人嫁掉，功課不必太好。」等含有性別歧視意涵的話。

二、原則：

為避免教學環境含性別歧視，教師與學生互動時可注意以下原則：
1.有些話有對異性物化的意涵，應小心謹慎，避免對人造成口語上的傷害。
2.現代社會男女平等，對任何人都應該尊重，避免使用與性別歧視、人身攻擊等相關的言語，這些不尊重異性的做法，容易引發爭議。

另外，學生與教師互動時，可注意以下原則和處理方式：
1.學生若感受到教師使用的語言不太恰當，可先與同學確認教師使用的言語是否恰當，當面告知教師應尊重性別的平等，避免傷害。
2.若學生認為無法直接提醒教師的不恰當言語，可向學校的性別平等委員會詢問或申訴，尋求資源與協助，不管男同學或是女同學，都有避免被歧視的權利。

情境三、黃色笑話

一、故事：

小忠為某大學教授，喜歡與同學互動、打成一片，這學期更擔任系上大二的導師，經常約班上同學出來聚會、聊天。小忠教授為了炒熱同學之間的氣氛，會講一些黃色笑話，班上男同學聽了每個都哈哈大笑，但是女同學卻覺得尷尬，對於教師講黃色笑話這件事情，雖然覺得心裡不舒服，卻也不敢直接跟教師講。

二、原則：

為避免造成學生的困擾，教師與學生互動時可注意以下原則：
O 教師的幽默感不一定要用黃色笑話來表達，黃色笑話僅是幽默方式的一種，但並非所有的人都能接受，尤其是在異性面前。
O 教師說黃色笑話應考慮場合、內容，如果引發在場者的不安、尷尬或是不悅，則有可能構成性騷擾。

另外，學生與教師互動時，可注意以下原則和處理方式：
O 學生若發現教師在課堂上講黃色笑話的時機不恰當，應勇敢主動告知教師，尊重在場的異性感受，避免同樣的狀況再次發生。
O 若學生不想與教師正面衝突，但仍想提醒老師注意，可在當下主動離開現場，除了避開不舒服的情況，同時也能達到提醒教師的目的。

情境四、言語輕佻

一、故事：

某大學教授希望能和學生更親近，上課時經常會在學生之間來回走動，他看到有一名女學生穿著背心來上課，在課後便對那女學生說：「你今天穿這樣是細肩帶內衣喔。」女學生臉上一陣尷尬。又過了一陣子，教授看到班上另一個女同學穿著短裙，於是開玩笑的說：「你今天穿的是丁字褲內褲嗎？」那名女同學也尷尬的笑了。有的時候這名教授會在全班面前對女同學說：「你信不信我要是摸胸部下去，我就可以上壹週刊頭條。」逗得其他同學哈哈大笑，但那名女同學卻感到很不舒服。

二、原則：

為避免造成學生的困擾，教師與學生互動時可注意以下原則：
1.切忌避免使用與「性」有關的語彙，教師應該謹慎考量與學生之間的關係，以及使用的語言可能對學生造成的傷害。
2.避免認為自己有權力對學生說出涉及「性」暗示的言詞，或做出有「性」意涵的行為，避免產生爭議。

另外，學生與教師互動時，可注意以下原則和處理方式：
1.學生若意識到教師使用與「性」有關的語彙，且感受到不舒服時，可當下澄清教師話語背後的意圖，學生尊重教師的發言權但不應造成任何的傷害。
2.因為與教師有權力不平的情況，學生擔心成績會受到影響時，可私下向學校性別平等委員會申訴，並請他們對自己的身分保密。

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